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04 – Référentiel de compétences

Objectif : Etablissement d’une cartographie des compétences dans chaque pays et détermination de la méthodologie à mettre en œuvre pour valider les compétences.

La matrice des compétences finalisée au vu de l’enquête permettra d’identifier des unités de qualifications réalisables dans chaque pays. Des profils de compétences/parcours de compétences pourront être créés grâce à l’identification de ces compétences, au vu de leur pertinence dans les référentiels nationaux dans le domaine de l’exploitation et de la maintenance des bâtiments.
C’est pourquoi les partenaires européens devront analyser les offres de formation nationales (référentiels de compétences) à la lecture de la matrice de référence de la formation professionnelle dans les domaines de l’électricité, génie civil et structure et des technologies de l’information. En outre, les possibilités de formation seront analysées au vu des différents systèmes éducatifs.

La matrice retracera dans quel pays partenaires, l’acquisition de quelle compétence pourra être réalisée. Ce procédé permettra de constater que l’acquisition de compétence est possible dans chaque pays partenaire. Une enquête sera faite sur les offres de formation initiales et continues. L’élaboration de la matrice combinant une entrée par compétences et une entrée par pays, permet de créer de nouveaux parcours dans le cadre de la formation continue, ainsi que d’évaluer et de s’insérer dans des dispositifs existants dans le domaine de l’exploitation et la maintenance des bâtiments.

Dans les profils de compétences, les partenaires identifieront quels modules/unités sont offerts dans chaque pays. Chaque unité sera déclinée en tâches précise ; la méthode d’évaluation de ces tâches sera également définie. Aussi, afin d’évaluer les unités d’acquis d’apprentissage au sein du système ECVET, les partenaires mettront au point des méthodes d’identification des compétences et détermineront des critères d’évaluation. Il s’agit de permettre une validation et une reconnaissance d’unités d’apprentissage acquises dans un pays étranger. Les partenaires pourront alors vérifier si l’étudiant a réellement acquis les compétences décrites.

Les apprenants vont réaliser un stage dans une entreprise du bâtiment. Celles-ci au vu du référentiel de tâches et de compétences, devront décrire leur domaine d’intervention et les besoins en main d’œuvre dont elles ont besoin pour le stage.

Les référentiels de compétences doivent être décrits lors de la préparation du troisième atelier.